Docente de ed. primaria. Maestro y pedagogo por la UV.
“La enseñanza debe ser por la acción. La educación es la vida; la escuela es la sociedad”. John Dewey.
No puede ser (pero es) que cada promoción de primaria tenga más dificultades para seguir la clase, entender las instrucciones de la actividad, muestre más dependencia de la figura docente... No se avanza en autonomía. Al contrario. ¿Reflexionaremos alguna vez sobre esto?
Uno de los recuerdos peores de mi etapa de estudiante de BUP fue usar Rotring en 1º. Sin ninguna práctica previa, dibujar plano, alzado y perfil, y después pasarlo a tinta.
Mi especialidad era emborronarlo en el último trazo. Qué inutilidad y qué sinsentido era aquello.
-Podéis traer libros de casa para leer durante los diez minutos de lectura diaria.
-Yo no tengo libros en casa, profe.
Basado en hechos reales, segundo ciclo de primaria.
Si no afianzamos la lectoescritura en primer ciclo, estamos condenando al alumnado a ir arrastrado toda la primaria, con baja comprensión lectora fruto de un deficiente dominio de la mecánica que antecede a la complejidad.
Me encantaría ser más optimista.
Va, ya sé que algunos estáis de vacaciones escolares (otros así asá, con las opos y los tribunales) pero quiero hablar de un fenómeno creciente y preocupante: la psicologización de conductas inadecuadas por crianza. Hilillo.
Hoy, sueles tener más problemas si eres un profe exigente (en el sentido que das el programa y esperas que se aprenda) que si estás todos los días de fiesta escolar.
Con gran pena lo digo.
¿Soy yo, o la gran mayoría del profesorado no muestra ningún interés por conocer la LOMLOE, más allá de los cambios curriculares que veremos en septiembre?
Escepticismo se queda corto para definir lo que vivimos.
Hoy, primer día de clase en tercero EP. Actividad de dibujo, autorretrato. Un alumno pregunta: ¿Con mascarilla o sin mascarilla?
Qué capacidad de adaptación tienen los chavales.
Este curso escolar llevamos unos 25 alumnos matriculados desde septiembre. Casi todas las semanas, incorporaciones. Casi el 40% de todo el alumnado es de origen extranjero.
No me vengan con gaitas de libertad de elección. Alguna vez hablen de justicia escolar.
Después de tanto preocuparme por la programación didáctica según LOMLOE, hoy se me ocurre abrir los libros de texto de Santillana.
Han hecho el mismo libro de siempre. El mis-mo.
No sé si reír o llorar.
En primaria no podemos desertar de la lectoescritura. Necesitamos más formación, actualización didáctica, consensos, hablar más de esto y menos de las fiestas en el patio.
Las consecuencias de no actuar serán dramáticas.
Bon día. Cuidar a los docentes recién llegados, enseñarles el centro, preguntarles cómo les va... importante aunque no quede cuqui ni haga falta un video.
Hemos llegado a la infantilización de la educación: no hacer una escuela para los niños, que sería lo lógico, sino hacer infantil la actuación docente. Y eso no es lo que los niños esperan. Amiguitos ya tienen.
Coño ya.
Todos tenemos un alumno, o más de uno, que hemos visto evolucionar, mejorar con nuestra ayuda, y a veces se nos cae la baba de ver sus progresos.
Recompensas intangibles.
¿No sería bonito e interesante recomendar alguna librería fuera de las grandes redes de distribución?
Empiezo yo: Librería Berlín, Valencia. Cerca de Av. Aragó.
O se pone freno al acceso al porno a menores, o la deformación de la sexualidad va a ser la norma entre una generación que accede a contenidos para adultos a los diez años o antes.
Es un suicidio social.
Antena 3, hay miles de coles públicos para hacer reportajes y sacar niños. Lo digo por si alguna vez queréis sacar alguno, en vez de tanto cole privado exclusivo.
Sobre Pilar Rubio y las tutorías, lo realmente alucinante es que proteste porque la tutora de su hija quiera hablar con ella.
Demostrar interés docente es contraproducente para esta señora. Lo del día libre no merece comentario.
Pocos deberes, controles facilitos y cortitos, mucha actividad extraescolar para la foto, un lugar para dejar al niño de 9 a 5. Y ya puestos, buenas notas para todos.
No nos esforcemos mucho, nadie.
La irrelevancia escolar, amigos.
Antes de cambiar la metodología, abandonar libros de texto, los controles y abocar a muchos docentes a una sensación de abismo, hay que preguntarse:
-¿Sabemos programar (no temporalizar) eficazmente?
-¿Tenemos capacidad efectiva de coordinación?
-¿Tenemos acceso a materiales?
Hoy hemos ido al cine todo el cole, unos 450 alumnos y 25 profes. Tenemos un cine a diez minutos andando, y es tradición dedicar la última mañana del curso a esta actividad.
Para animar a la lectura en primaria, hay que buscar lo que atrae al alumnado. Como dijo alguien: Para pescar, hay que usar gusanos de cebo.
Si Futbolísimos o Gerónimo Stilton triunfan, a ofrecerlos. Luego ya construirán ellos un itinerario lector.
Primera semana con jornada continua en mi cole. Tras dos años en otro centro con jornada partida, solo puedo decir que no hay color: terminamos más relajados, aprovechamos más el tiempo y se concilia mejor. A ver si nuestra conselleria se anima y deja de ponerse de perfil.
Las clases particulares, digno y esforzado modo de ganarse la vida, pueden tener un efecto perverso en algunos alumnos, que prestan menos atención en clase porque "ya se lo explicarán en el repaso".
Amigos, he cobrado el mes de julio, primer mes sin ser director, y me ha confirmado lo que ya suponía: no compensa económicamente ser director.
Algo que los que habéis pasado por ahí o estáis, supongo que compartís.
Llegar a tercero EP sin saber los cinco sentidos y sus órganos... ¿no nos damos cuenta de la cagada que estamos haciendo en primaria?
Vale, que lo aprenderán conmigo en tercero. Pero no es eso: el tiempo escolar tiene un valor. ¿Dónde está?
@crzybtfckngfr
Es una tontería, primero, y una falta de respeto, después.
Los padres podéis decidir libremente, y no hay más que decir, siempre que sea un nombre razonable (que no cause problemas al hijo).
Hay cosas que no entiendo. Corrijo todo en la pizarra, para que se pueda leer. Hay alumnos que no corrigen. Solo se trata de comparar y cambiar, si hace falta.
Hay días que me siento derrotado, la verdad.
Yo no soy de deprimirme un lunes ni alegrarme un viernes. Cada día tiene su afán. Pero este enero, acabar una semana se convierte en una pequeña victoria, dadas las circunstancias en las aulas.
Fatiga de pandemia.
En la C. Valenciana, un montón de dinero público para comprar libros nuevos adaptados a la LOMLOE sin que el curriculum se haya publicado. Libros hechos de prisa, elegidos con más prisa por tantos claustros, y cuya elección podía posponerse un año.
No aprendemos. Nunca.
Llevo un tiempo en que no me apetece hablar o debatir sobre educación. He acabado cansado, sobre todo a nivel mental, de este curso pandémico y solitario.
Sí constato que la escuela, como institución, está muy sola.
No veo lo de escolarizar hasta los 18. Ni lo veo progresista, ni necesario, ni útil. Dar opciones educativas a partir de los 16, no obligatorias pero sí atractivas, me parece lo adecuado.
Cada vez tengo más claro que la docencia es (también) el arte de la improvisación y de la adaptación de lo programado.
Importante programar y planificar, importante saltárselo cuando lo estimemos oportuno.
Yo no sé, compañeros docentes de centros públicos, si nos damos cuenta de que hemos cobrado el mes. Muchas familias no saben si van a cobrar, ni cuándo, ni cómo.
Digo yo que ponernos en su piel un poco ayudaría.
Acabo de leer que un chaval de 2EP tiene cuatro controles esta semana. En mi cole dicen que en 2EP no se pueden hacer controles, por la LOMLOE.
Nos está quedando un pifostio superlativo en educación.
El miércoles que viene, 1 de julio, dejaré la dirección de mi centro tras cuatro años intensos. Volveré a un aula de primaria, buscando mejorar mi práctica y la vida de mi alumnado, como siempre he hecho.
Alumnado con 8 ó 9 años que no quieren pintar, que no encuentran placer en el dibujo y que se aceleran continuamente.
Ojo, dibujo y pintura, no sumas, restas o problemas matemáticos.
Esto se va al garete, amigos.
Ayer tuvimos claustro. Me vine arriba y les dije a mis compañeros que tenemos en este tiempo una oportunidad para acompañar a las familias, dignificar nuestro trabajo y cuidar de la comunidad escolar. Y me lo creo.
No entiendo demasiado la queja de algunos padres cuyos hijos han hecho un esfuerzo durante el curso, sobre la promoción de otros alumnos menos esforzados.
Si tu hijo o hija ha aprovechado el curso, irá bien preparado al nivel siguiente. ¿No es suficiente?
El curriculum basado en contenidos tiene una vigencia de ciento cincuenta años en España, por lo menos. Cambiarlo a un curriculum competencial no será cosa de una reforma, sino de un cambio cultural en el profesorado. Y eso no es instantáneo.
Si los docentes hiciéramos todo lo que piden las instrucciones de inicio de curso, no habría tiempo para dar clase.
Hipernormativización de la educación.
Y así, problemas de coordinación entre familia y escuela y adopción de pautas compartidas pasan a ser motivo de discordia y de casi seguro fracaso escolar, en alumnado sin otra dificultad que una excesiva relajación en sus tareas. FIN.
A ver, repita conmigo: en primer ciclo de primaria se prioriza la lectoescritura, la correspondencia de grafía y fonema, diferencia entre mayúsculas y minúsculas, segmentación de palabras...
En tercero eso debe estar ya hecho, aunque no esté completo.
No he leído la LOMLOE, no la voy a leer. No quiero elegir nuevos libros de texto, para ese viaje no hacían falta alforjas. No voy a hacer formación sobre esa nomenclatura que da vueltas a lo mismo desde 2006, a favor o en contra.
Harto estoy de tanta incompetencia.
Leo a respetadas maestras de infantil hablando de lo que ven y viven en sus clases. Hay un cambio en la crianza, en los hábitos familiares, y se refleja en la escuela.
Lo veo también en primaria: cuesta mucho más ganar autonomía, todo se retrasa en el tiempo.
Mañana, por cierto, hay elecciones sindicales en educación. Me pregunto dónde han estado los sindicatos en la implantación de la LOMLOE, cómo nos han defendido.
Como ironía, me toca ser presidente de mesa electoral de mi centro.
Alumnos de mi grupo de cuarto que se han leído enterito un cómic de Astérix y Obélix, y piden más. El cómic es una lectura muy recomendable en primaria: ojalá se promocionara más.
@violedeltwit
¿Tilde en 1EP? 0,2 por una tilde... si no entienden el concepto todavía.
Y un 3 en espejo es normal a estas edades.
Nada es normal en lo que cuentas.
Por lo que leo, veo y escucho, programar según LOMLOE está siendo un drama. Un calendario imposible, confusión terminológica y escepticismo docente generalizado. ¿Qué podría salir mal?
Observo con preocupación el malestar docente, una postura de desilusión y de ganas de abandonar que no son una rabieta o un desahogo: indican un dolor más profundo, que deberíamos analizar seriamente.
Dejamos la educación sexual en manos de la pornografía, y el ocio juvenil en las casas de apuestas; no se hace caso de la prohibición de beber hasta los 18, y les damos teléfonos prácticamente incontrolables.
Supongo que el desastre no nos pillará por sorpresa.
Preocupante la tendencia de muchas direcciones en primaria de marcar ellos la línea de trabajo del centro. Un proyecto directivo no es eso, es dar estrategias para un funcionamiento correcto del centro, mejorando los procesos y avanzando en coordinación de esfuerzos.
Dos frases de Frato sobre docencia que me encantan:
-Los buenos maestros siempre han sido desobedientes.
-Los niños son afortunados si tienen un docente a quien le gusta leer.
En los cursos impares no habrá notas numéricas hasta la evaluación final;se elaborará un informe trimestral evitando el tono negativo, dice la conselleria valenciana de ed.
No nos dan ningún modelo de informe ni un conjunto de frases en la plataforma.
Sálvese quien pueda.
Me he inscrito en un curso de formación a distancia sobre trabajo por competencias en primaria. Resulta que he de diseñar una situación de aprendizaje sin ninguna ayuda ni referencia explícita.
Vamos, que el curso lo construiremos los participantes. En fin.
Voy a decir lo que pienso, y mira que me gusta ir al trabajo: sería responsable acabar el trimestre este viernes 18. El COVID no da tregua: cuatro clases confinadas en mi centro.
Y suma y sigue, supongo.
Casi un mes de clase y seguimos con la adquisición de rutinas. La autonomía del alumnado, ese objetivo cada vez más lejano.
Llegaremos, pero muy tarde. No puedo ser optimista: nadie al volante de la educación española.
¿No sería mejor esperar un curso para examinar los nuevos curriculos, ver qué materiales son adecuados y (si se opta por usarlos) elegir los mejores manuales? Pues no, el negocio no para y ya están mostrando los libros de texto adaptados a la LOMLOE.
Un alumno de mi clase, en el tema de naturales sobre seres vivos, me dice que tiene un microscopio y que si puede traerlo. Tras consulta con familia, lo trae.
Ha organizado pases para que sus compañeros vean células.
No todo el mundo entiende que alguien disfrute del conocimiento per se, que acuda a cursos por iniciativa personal, sin buscar acreditación.
Vale que no se entienda, pero sí debería respetarse.
Sin pelotas en el patio. Sin salidas. El bocadillo en clase. Gel varias veces al día. Grupos burbuja, todo el día con su tutor (aunque sea yo, cansa).
Esta no es mi escuela, me la han cambiado.
El docente ha de estar por encima del libro de texto, por bueno que éste sea. Si no, se invierten los papeles y parece (sólo parece) que cualquiera puede dar clase siguiendo ese material que alguien llamó prof-proof.
Si perdemos la lectura en primaria, lo perdemos todo. Un primer ciclo donde se trabajen los aspectos mecánicos, un segundo ciclo de apertura a los textos (no solo narrativos, por favor) y un tercer ciclo de diferenciación textual, nivel inicial pero intenso.
Algunos de mis alumnos de tercero EP ya se han llevado cinco libros de lectura desde finales de septiembre. Los devoran. La mayoría ha cogido tres.
La animación lectora empieza en el aula.
En la web de comunicación con las familias, me encuentro una pregunta: ¿De qué tema es el control? Desde el jueves 2 avisado, pero además... el nene viene al cole todos los días y no sabe de qué tema es el control.
Ocho años tienen.
Leo por aquí que la primera innovación es amar al alumnado. Cuando yo era pequeño, ya se decía.
Eso no es innovación, es tradición pedagógica.
Lo innovador sería leer más y bailar menos.
El 16 de marzo, mi blog cumplió 10 años. Son 181 artículos sobre educación: profesorado, lectoescritura, organización y dirección escolar, cine y educación son sus ejes. Y la influencia de redes en lo educativo.